Auteur : Patrick TRAUBE

Format : livre

Descriptif :

Auparavant, l’autorité s’imposait d’elle-même. Elle ne se discutait pas. On éduquait les enfants, comme on avait été éduqué soi-même. Aujourd’hui, tout a changé. Parents, enseignant-e-s, éducateurs/trices sont confrontés à des difficultés inédites. Ils/Elles ne jouissent plus du confort psychologique des parents et maîtres des générations précédentes. Certes, ils/elles savent qu’éduquer n’est pas séduire, qu’éduquer, c’est véritablement mettre des limites, énoncer des interdits et, le cas échéant, sanctionner. Mais ils/elles se sentent désarmés quant au mode d’emploi. Comment poser ces règles ? les formuler ? les faire respecter ?

S’appuyant sur des situations vécues et des questions concrètes, cet ouvrage apporte des réponses claires et pragmatiques. Relativisant les « avant c’était mieux », il démontre que la règle et la sanction éducatives peuvent aider les jeunes à grandir.

Table des matières :

• Introduction
• Chapitre 1. L’amour et la Loi
• Chapitre 2. Le paradoxe de la Loi
  • La Loi est aliénante, elle génère de la frustration
  • La Loi est structurante, elle produit de la sécurité
• Chapitre 3. Education ou séduction
  • Eduquer, n’est pas séduire
  • Le désir n’est pas le besoin
  • Eduquer, c’est aussi… souffrir !
• Chapitre 4. Les incivilités
  • Bonjour – Au revoir
  • Merci – S’il te plaît !
  • Est-ce que je ne vous dérange pas ?
  • Excusez-moi – Pardon !
• Chapitre 5. La règle en éducation
• Chapitre 6. Les dix conditions d’une règle éducative
  • Il faut que la règle… existe !
  • Il faut que la règle soit connue
  • Il faut qu’elle soit claire et non ambiguë
  • Il faut qu’elle soit juste et non arbitraire
  • Il faut qu’elle soit pertinente
  • Elle doit être expliquée dans sa légitimité
  • Il faut que la règle soit évolutive
  • Les règles doivent être hiérarchisées
  • Les règles participatives initient un autre rapport à la Loi
  • Toute règle doit être assortie de sanction en cas de transgression
• Chapitre 7. Retour sur la question de la pertinence de la règle. Quand une règle est-elle fondée ?
  • Sur quoi fonder une règle, hors des critères de protection et d’efficacité ?
  • Le relatif et l’absolu
  • Nos valeurs et opinions font-elles lois ?
  • Au-delà du Bien et du Mal : les « séparations structurantes »
  • Les « marqueurs corporels » et la question du foulard
  • Un canevas facilitateur du processus de prise de décision
• Chapitre 8. Les huit conditions de la sanction éducative
  • L' »être » n’est pas le « faire »
  • Le « vécu » ne se réduit pas à l’acte
  • La sanction n’est pas l’expression de la colère
  • Le comportement doit être dissocié du travail scolaire
  • Qu’est-ce qu’une sanction éducative ?
• Chapitre 9. Pouvoir et puissance
• Chapitre 10. Insolence, arrogance, impuissance…
• Chapitre 11. Dépendance, autonomie, interdépendance
  • La dépendance
  • La contre-dépendance
  • L’inter-dépendance
  • Conclusion : « Avant, c’était mieux ! »